“模仿”新议

近年来,创造教育受到了普遍的关注,也随之出现了一些偏见,如推崇创造而贬低模仿,甚至将模仿与创造对立起来。为此,我进行了一次小实验。我将一个班的幼儿按智力水平均分为“A”“B”两组,两组都未进行过图形拼画,起点是一样的,供给两组同样内容、同样数量的图形块,进行相同次数的拼画操作。不同的是在开始阶段给 A 组幼儿提供一些图形拼画的范样(多种内容的、简单的、基本的图形拼画),供该组幼儿根据自