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| 等等又何妨——从两个小细节思索真实学习状态的运用 | |
| 作者姓名： | 刘锦 |
| 作者单位： | 浙江省镇江市八叉巷小学 |
| 摘 要： | 曾听过玉器的雕刻技巧讲解,巧妙的运用玉石本身的纹路和肌理雕刻出来的玉最美、价值也是最高的。这让我联想到我们的数学课堂,对待孩子的思维发展其实是同一个道理。尊重孩子真实的学习状态,利用课堂中的真实学习状态生成教学资源顺应孩子的思维而又巧妙的让孩子得到发展,这应该是我们数学课堂教学应有的科学精神和艺术追求。第一个小细节:老师不再说"你说的就是……"一节五年级《小数乘法》的课堂上,例题每千克苹果0.8 |
| 关 键 词： | 学习状态 真实 老师 除法算式 计算方法 运用 细节 解决问题 数学思维 教学任务 |
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