| 促进创造力开发的课程文化研究 |
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| 引用本文： | 潘仪. 促进创造力开发的课程文化研究[J]. 天津市教科院学报, 2009, 0(2) |
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| 作者姓名： | 潘仪 |
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| 作者单位： | 天津师范大学教育学院,天津,300387 |
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| 摘 要： | 未来是知识经济的时代,能否迎接即将到来的这一挑战,关键在于能否培养出具有知识和创新精神的人才,课程在培养创造型人才方面有着不可替代的作用。课程作为重要的一个概念,清晰地认识它,将会对我们培养具有创造力的人才产生重大的指导作用。一、课程文化界定及其内涵从课程研究的历史上看,课程与文化是两个紧密联系的概念,如何定位两者的关系是研究的关键所在。通过对现有的资料的梳理,我们发现大多数研究者大多是从“工具”的角度来描述两者的关系,即文化是课程的母体,课程是文化的载体。近现代的教育研究都是围绕此命题而展开的。斯宾塞提出的“什么知识最有价值”就是对此的最好诠释。由这种方法论带来的最具代表性的课程编制模式是“泰勒原理”。“泰勒原理”提供了一种模具,它使课程开发过程成为一种规范和科学的过程。另一方面,“泰勒原理”不可避免地带来了持久的消极影响。因为这种课程理念表现为只是对现有文化的筛选与复制。在课程编制过程中,套用泰勒原理,使得课程开发变成了整齐划一的一种模式。我们可以看到,这样所带来的最大弊病在于,把课程与文化的关系变成了一种单面的关系,从而忽略了它们之间的另一层面的关系,即课程本身就是文化的组成部分,它具有文化的一般属性。...
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On the Curruculum Culture for the Students'Development of Creativities |
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| Pan yi. On the Curruculum Culture for the Students'Development of Creativities[J]. Journal of Tianjin Academy of Educational Science, 2009, 0(2) |
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| Authors: | Pan yi |
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