学习困难学生发展的特点及学校教育的反思

学习困难学生在知识、认知、情感、意志等方面的学习准备状态不足,这既是他们学习困难、不适应教学的长期积累的结果,又是后续学习的隐患。学习活动中的一系列消极认知、消极情感体验,强化了学习困难学生个体学习系统的恶性循环,形成其与学校学习任务相冲突的行为模式,从而进一步影响其知识增长、能力发展。学习困难学生在学校经常性的学业失败记录,教师、家长、同学的歧视与偏见,影响他们自我概念的发展,影响他们对生活对事物积极的态度和情感,进而阻碍他们人格的健全发展,致使他们有可能从学业上的失败者变为社会上的失败者。学习困难学生的存在,反映出学校教育的种种问题,其实质是学校教育在不少方面没有适应甚至阻碍了学生的学习与发展。