教师思维的科学品质及其提升策略

教师充分理解教育理论,有效沟通理论与实践时需要提升思维中的科学品质。多数教师很难自主地将新兴教育理论转化为实践,表现出教师思维科学品质的缺失。其原因可以归纳为部分教师对传统权威理论的盲目崇拜和其在固化的教学实践中产生的思维定式。为了提升教师思维中的科学品质,必须帮助教师树立"研究者"的身份认同、合理利用以反思与抽象为主的思维方法,建构理论转化的思维模型。