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| 抓住课改本质,恰当引导学生“做数学”——从四个课例看共性 | |
| 引用本文： | 周永红.抓住课改本质,恰当引导学生“做数学”——从四个课例看共性[J].中学数学教学参考,2006(18). |
| 作者姓名： | 周永红 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市铜山县毛庄中学 |
| 摘 要： | 数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.言下之意,即指教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥,让学生经历自主“做数学”的过程,在“做数学”的过程中,获得一种体验,感受诸多的成功.弗来登塔尔也曾经说:“学一个活动的最好方法是做”,感谢《中学数学教学参 |
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