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| 给学生多级阶梯 | |
| 引用本文： | 张雯.给学生多级阶梯[J].上海教育,2002(12):59-60. |
| 作者姓名： | 张雯 |
| 作者单位： | 建平西校 |
| 摘 要： | 古语有云:学起于思,思源于疑。教育心理学家向我们揭示,学生的思维过程往往从问题开始。有经验的教师在教学过程中,总是精心设计问题,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。说到问题设计,我归纳了四条法则——法则一:目标要明确课堂提问必须以教学目的为指南。教师在深入研究教材的同时,还要研究问题设计的目标。备课时要尽量了解学生的情况和本课的需要,研究学生的思维特点,也可用(?) |
| 关 键 词： | 课堂教学 问题设计 课堂提问 |
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