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| 不要让“个性化解读”变了味 | |
| 引用本文： | 黄贞枝.不要让“个性化解读”变了味[J].福建教育,2005(5A):33-34. |
| 作者姓名： | 黄贞枝 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。”的确，“阅读是学生个性化的行为”，学生是一个个充满灵性的生命体，每一个学生进入文本，与作者进行深层次的对话，在角色体验中，完成文本的理解、内化、批判，语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化， |
| 关 键 词： | 个性化 《语文课程标准》 解读 感染作用 价值取向 教学内容 学习过程 尊重学生 角色体验 语文素养 生命价值 生命体 深层次 文本 熏陶 阅读 灵性 对话 内化 |
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