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| 谈备课中的“四备”、“三要” | |
| 引用本文： | 高炳春.谈备课中的“四备”、“三要”[J].职业教育研究,2003(1). |
| 作者姓名： | 高炳春 |
| 作者单位： | 河北省承德市技校 河北 |
| 摘 要： | 讲课质量的高低在很大程度上取决于备课质量的优劣。“台上几分钟，台下几年功”，备课是一个长期积累、不断完善的过程，它不仅依赖于学术水平，也需要掌握备课的方法和技巧。备课中的“四备”备教材教材是学生学习的对象和内容，也是教师上课的依据，吃透教材是上好课的前提。备课不是单纯地将教学内容作解释、疏理、安排、写出教案，更重要的是确定教学目的要求、明确教材的地位、作用、重点、难点和解决问题的关键。理解概念和原理中的每一句话、每一个字、每一个教学符号为什么要这样写？其中哪个字、句、符号最为重要？例题目的何在？… |
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