|
|||||
|
|
| “读”——古诗教学“教学做合一”的契合点 | |
| 引用本文： | 周小平.“读”——古诗教学“教学做合一”的契合点[J].新课程导学(上),2013(18). |
| 作者姓名： | 周小平 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市江安小学 |
| 摘 要： | 陶行知先生的"教学做合一"是一种生活法,也是教育法,它是陶行知先生生活教育的核心方法论和教学法.
本文拟以《六月二十七日望湖楼醉书》一诗的教学为例,来阐述"教学做合一"的理论运用.
一、轻"拢"慢"捻",读懂跳动的雨
1.个性朗读,激趣.
课前播放王菲的《但愿人长久》,让学生交流搜集有关诗人苏轼的资料,相机引出课题,让学生根据自己的想法读读诗题,并说说为什么这样读.
有的学生抓住时间读——"六月二十七日望湖楼醉书",质疑:六月二十七日是怎样的一天?诗人为什么在这一天写下这首诗?
有的学生关注地点读——"六月二十七日望湖楼醉书",质疑:望湖楼是一个什么样的地方?这儿有什么让诗人诗兴大发? |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |