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| 把语言训练贯穿于阅读教学的全过程──谈小学低年级阅读教学中的语言训练 | |
| 引用本文： | 李淑蔚.把语言训练贯穿于阅读教学的全过程──谈小学低年级阅读教学中的语言训练[J].河北教育,1997(1). |
| 作者姓名： | 李淑蔚 |
| 摘 要： | 小学阅读教学的过程，从根本上来说是一个语言训练的过程。从认识论的角度来看，小学生在阅读中学习语言，必须经历“感知语言一理解语言一运用语言”这一逻辑程序。课堂教学是落实语言训练的主阵地，对小学低年级的学生来说更是如此。那么，在课堂教学中，如何挖掘教材中的语言训练因素，在明确训练目标的基础上，通过精心设计训练程序，提高阅读教学效率呢？一、抓疏通，感知语言。感知是认识活动的开端。在阅读教学中，通过感知学习内容，可以帮助学生分清所学内容的主次、重点和非重点，从而建立学习内容与学习目标、新知识与旧知识之间… |
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