|
|||||
|
|
| 演示·探究·反思:三步进阶助力初中历史教学——以“宋代经济的发展”教学为例 | |
| 引用本文： | 程庭.演示·探究·反思:三步进阶助力初中历史教学——以“宋代经济的发展”教学为例[J].中学历史教学参考,2023(30):52-54. |
| 作者姓名： | 程庭 |
| 作者单位： | 江苏省南京市溧水区第一初级中学 |
| 摘 要： | <正>基于问题情境构建的历史教学模式,践行了课程改革与《义务教育历史课程标准(2022年版)》的具体要求,对提高历史教学效率,培养学科核心素养有重要的驱动作用。事实上,在2019年教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见中就明确要求,要“引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式,引导学生自主、合作、探究学习”,在政策上提供了具体的教学方向。于是,转模式、 |