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| 三个“转变”促进有效教学 | |
| 引用本文： | 沈坤华.三个“转变”促进有效教学[J].江西教育,2012(14):18-20. |
| 作者姓名： | 沈坤华 |
| 作者单位： | 浙江省桐乡市实验小学 |
| 摘 要： | 数学课要凸显数学学习的本质,要启发学生思维,培养学生自主探索能力,发展空间想象能力.这些方面怎样落实在课堂教学之中呢?经过实践,笔者认为数学教学要实行三个先后顺序转变,即变“有问先答”为“先探后答”,变“有疑先议”为“存疑后议”,变“先操作后想”为“先想后操作”.这样三个转变能有效提高课堂教学效率,下面加以具体阐述. |
| 关 键 词： | 培养学生 空间想象能力 课堂教学效率 平行四边形 数学学习 操作 学生思维 三个转变 面积 教师 |
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