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| 单元整体教学设计的思考与实践——以小学数学为例 | |
| 引用本文： | 刘正松.单元整体教学设计的思考与实践——以小学数学为例[J].基础教育课程,2024(1):63-71. |
| 作者姓名： | 刘正松 |
| 作者单位： | 江苏省南京市教学研究室小学 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”（项目编号：DHA200370）的研究成果； |
| 摘 要： | 单元整体教学设计是各学科课堂教学改革实践、落实核心素养目标的重要抓手。本文审视了一线教师对单元整体教学设计的认知歧义、理解困惑和行动偏差，厘清了单元整体教学设计的内涵与价值，在此基础上提出“分析（核心知识、学生现实、核心素养）—开发（单元知识结构与核心问题、单元学业质量与评价任务、单元课型课时与教学方案）—实施（学科实践）”的单元整体教学设计路径，尝试突破单元整体教学设计的实践困境。 |
| 关 键 词： | 单元整体教学设计 核心知识 “教—学—评”一致性 学科实践 核心素养 |