“用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究:杠杆的平衡条件”教学的改进为例

利用自制教具,设计三次探究过程,帮助学生理解知识的产生和发展过程,学生对杠杆经历由特殊到一般,由个性到共性的认知过程,弥补了教材仅以直杠杆以偏概全得到结论带来的缺憾,同时借助弯杠杆,建构了力臂概念,有效地突破了教学难点。

Teaching using materials instead of teaching materials,taking the teaching of conditions for the balance of levers as an example