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杂志ISSN号
概念调查、转化和理解的课堂实践(四) 建立联系,层层递进——《形状与结构》单元课堂教学实录及评析
作者姓名:
李雪莉
董兆英
贾欣
作者单位:
北京市宣武区师范学校附属第一小学;
摘 要:
随着对科学教育认识和理解的不断深入,我们发现,现在的科学课单元教学,都是在努力围绕一个核心概念展开。以往在教学中,由于没有深入分析教学内容所蕴含的内在关系,缺少了大单元教学的意识,所以在每一个新单元第一课的教学中,往往没有关注学生最初科学概念建立时的表现,以致于学生后继的学习是孤立的,建构的科学概念之间缺少了关联,没有形成整体认识,这对于科学学习也就失去了一定的意义。
关 键 词:
实验数据
抗弯曲能力
科学概念
引导学生
形状
起始课
核心概念
有意义学习
认知结构
教学内容
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