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| 《体积变化之谜》教学设计 | |
| 引用本文： | 王保和.《体积变化之谜》教学设计[J].科学课,2011(5). |
| 作者姓名： | 王保和 |
| 作者单位： | 河南省安阳市人民大道小学; |
| 摘 要： | 教学分析归纳是常用的思维加工方法之一,也是本节课能力训练的重点。本节教学内容从学生身边的事例入手,通过实验,使学生在观察热胀冷缩现象的同时,归纳出物体一般有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。我所教的学生生活在我国中原地区,十来岁的学生,对热胀冷缩、热缩冷胀这些日常生活中的常见事实都不陌生,学生缺乏的是细心观察、认真地问个为什么的研究精神。但在课堂上教师提起、讲到的时候,绝大多数学生应 |
| 关 键 词： | 体积变化 中原地区 学生生活 加工方法 实验 冷收缩 热胀冷缩 不完全归纳法 热膨胀 教学内容 |
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