精简科学课堂,回归教学本质

精简科学课堂不等同于简单,精简应该是抓住教学本质的,应该是促进教学的。我经历《被压缩的空气》一课的研究后,对于精简课堂架构、围绕核心概念教学、提高探究的深度等问题有了更深的理解。