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| “正、反比例”沟通的教学设计 | |
| 引用本文： | 王家宝.“正、反比例”沟通的教学设计[J].江苏教育,1993(16). |
| 作者姓名： | 王家宝 |
| 作者单位： | 灌南县实验小学 |
| 摘 要： | 教学比例应用题主要让学生初步建立比例思想。但在一些具体实例中又不能人为地进行正、反比例模式限制,我们应该结合教学内容培养学生辩证地分析问题、解决问题的能力,使学生加深对正、反比例意义的理解,从而灵活解题。一、改变条件,引人例题基本训练题:某厂运来一些煤,原计划每天烧4吨,可烧64天。由于改建炉灶,每天比原计划节约0.8吨。这些煤可烧多少天?再引导学生按要求将 |
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