组织操作应体现学法指导

小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻 辑思维为主过渡的。低年级学生主要依仗直观形象进行思维,即使到了高年级,许多时候仍需要直观形象的支持。因此,作为直观手段之一的操作:常常是使学生展开思维,获取知识的重要途径。一旦学生能够通过这一途径去找到解决问题的突破口,就标志着学生学会了一种重要的学习方法,并已内化为学习的能力。这就需要教师在组织学生操作时,不仅要着眼于教师“如何教”,更要着眼于学生“如何学”,在组织操作中加强学习方法的指导。