例谈如何应对课堂生成

教学不是“走过场”，它具有处理“预设”与“生成”的双重职责。面对“预设”，教师往往胸有成竹、游刃有余，而面对意外“生成”却有措手不及的感觉。怎样灵活驾驭课堂，恰如其分地处理那些始料未及的生成性问题，是值得我们深入探讨的话题。现就前后两次执教《退位减法》的实践，谈谈自己对课堂生成的一些想法和思考。