| 化学教学中的“联想模式”形成策略浅析 |
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| 引用本文： | 朱红.化学教学中的“联想模式”形成策略浅析[J].苏州教育学院学报,1998(1). |
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| 作者姓名： | 朱红 |
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| 摘 要： | 在化学教学过程中,怎样把无序的复杂的化学知识串联起来,在学生头脑中组合成有序的知识网络,形成完善的认知结构,这就要重视运用“联想模式”进行教学,让学生充分调用已有的知识,在思考上朝各种可能的方向发散,达到培养求异、创新的思维能力的目的.一、“联想模式”的形成策略化学教学中应致力于使学生在储存化学信息与刺激化学信息之间建立联系,建立联系也就是使学生熟悉相应的联想模式,根据学生思维能力的差异,培养分阶段的联想模式,从感性的联想模式,即在直观的基础上自发进行,根据事物的内外联系,对象的各要素的强弱对比,进行联想逐步实现高层次的理性联想模式,理性联想模式即高级的概括联想模式,是在理解的基础上自觉进行的,是根据事物的内在联系的本质属性,通过思考、抽象概括形成概念、定理、法则来实现的.在有效的联想模式形成过程中,常存在一些制约因素,因此也就存在策略问题.1、教师应有目的、有计划地指导、启发学生进行联想,培养他们的联想能力.
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