意义 意象 意境:现代诗教学实践探索——以舒婷《致橡树》为例

<正>《高中语文新课程标准》(2013版)对诗歌散文的教学建议为:"应在教学中加强诗文的朗读和诵读,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶",对写作的类别做了明确要求:"写作理论类文本,如评论、随感、杂文等;写作实用类文本,如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等;尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作","要求在诗歌散文评论和创作方面,既考察学生的参与态度,也评价其成果的水