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| 如何权衡高中文言文教学的“轻”与“重” | |
| 作者单位： | ;1.江苏如皋市教育局教研室 |
| 摘 要： | <正>文言文教学一直是高中语文教学的重头戏,但从一线教学情况看,有些语文老师的教学方法依然很传统,高中文言文教学的效率依然不够理想。出现这样的情况,固然和文言文学习自身的难度有关,但与当前高中文言文教学的一些不恰当的做法也密不可分。有些老师,教学任务中"重积累,轻理解",教学设计上"重知识,轻审美",教学评价时"重巩固,轻迁移",从而导致文言文教学中的诸多问题的产生。一、重积累,轻理解 |
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