情能助教,情亦激学——注重数学教学中的情感教育 |
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引用本文: | 罗建华.情能助教,情亦激学——注重数学教学中的情感教育[J].教育科研论坛,2009(3):22-23. |
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作者姓名: | 罗建华 |
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作者单位: | 重庆市西南大学附属小学; |
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摘 要: | 在学习活动中.认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维持、调节等任务。数学新课程标准提出了四大目标,其中情感与态度目标是其他目标的动力。积极的情感和态度。在引导学生探索知识与技能、培养学生数学思考能力、提高学生解决问题能力的过程中起到巨大的推动作用。因此在数学教学中.应把知情融为一体。使认知和情感彼此促进,和谐发展。正如教育家赞可夫所说:“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”
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关 键 词: | 情感教育 数学教学 解决问题能力 引导学生 助教 学习活动 新课程标准 动力作用 |
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