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| 小学数学习题有效使用的策略 | |
| 作者姓名： | 朱方圆 |
| 作者单位： | 浙江省义乌市赤岸小学 |
| 摘 要： | 数学学科，是一门需要讲究训练的学科。这里的训练不仅仅是学生的练，更重要的层面是教师对练习的观念重建、结构重组、内容重构。但是目前部分教师对习题的功能认识不足，把应付考试作为做习题的主要目的，时不时的采用题海战术、强化练习等。表现在以下两个方面：一是舍本逐末，离开基本知识和基本技能，只注重既定的模式及相应的解法，以非基本结构代替基本结构，抽去了习题本来具有的启迪思维这一核心灵魂，从而使习题数量大大增加。二是越俎代疱，把原来由学生自己在实践中去体会、归纳解决问题的方法，改为由教师讲解、传授，甚至把局部解题经验作为基本知识灌给学生。我认为可以从以下两个层面增强习题运用的效率。一、重组结构——增强习题的实效性 |
| 关 键 词： | 数学习题 有效使用 小学 结构重组 数学学科 本结构 学生 教师 |
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