小组合作学习的问题及其对策 |
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引用本文: | 王孙君,钱再祥.小组合作学习的问题及其对策[J].江西教育,2003(9). |
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作者姓名: | 王孙君 钱再祥 |
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作者单位: | 1. 浙江省嵊州市育英小学 2. 浙江省嵊州市教委教研室 |
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摘 要: | 笔者择取了数学课“小组合作”的30个教学片段进行分析,发现有52%的“小组合作”具有积极的效果,有43%的“合作学习”是成效甚微或流于形式的花架子,有5%的则是浪费时间的无效劳动。为此,笔者对后两种低效或无效的情况进行了分析,概括起来主要有以下几种:(1)合作操之过急。教师一提出问题,就马上要求学生合作,这种没有经过思考的合作,学生所说的想法不多,最终导致课堂气氛不好而影响效果。(2)合作次数过多。某教师在课堂的某个环节上,就组织了四五次讨论。这种频繁的讨论会削弱师生间信息的交流与反馈,使教学目标无法在短时间内达成。(3)合…
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