基于平衡轮理论的大学教学学术课堂实现:一个动态循环模型的诠释

大学课堂作为践行教学学术理念的实践场，如何推动教学学术理念课堂化实践是目前亟需解决的问题。为此，从教学学术的内涵释义出发，以平衡轮理论为分析工具，以课堂为研究场域，构建教与研、学与师的双主体、双循环动态模型，并从课程设计、教学方式、教学评价、教师专业发展等方面提出具体的实现路径，以期加强大学教学与科研之间的协同互动关系，揭示大学“金课”课堂的生成逻辑，以期跨越现实与理论之间的鸿沟具有重要意义。