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| 作文教学与连动思维 | |
| 作者姓名： | 赵畅 |
| 作者单位： | 浙江省上虞县小越中学 |
| 摘 要： | 近年来,我致力于写作教学的同时,有意识地培养了学生的连动思维能力,收到了良好的效果。一、追踪溯源,诱发纵向连动思维。这种思维方式,它的特点是发现一种现象以后,就立即深入探究产生这一现象的原因。作文教学中,教师注意诱发学生进行纵向连动思维,就能引导学生深刻地分析事物复杂的因果关系,从而寻其“踪”溯其“源”,透过现象看到本质,与此同时,学生 |
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