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| 浅谈低年级识字“三优化” | |
| 作者单位： | ;1.江苏南京市长乐路小学 |
| 摘 要： | <正>教学中,教师们都会用统一的模式去教不同的学生,用统一的标准去要求不同学生,这种"大一统"的模式,最大的失败之处就是分化现象严重——优等生主动,中等生被动,学困生不动。近几年,我在低年级语文教学中认真研究识字教学,争取既面向"共性",又关注"个性",使每个学生的个性得到发展,使不同层次的学 |
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