论教师身份的自我认同与新课程实施 |
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作者单位: | ;1.信阳师范学院教育科学学院;2.信阳师范学院课程与改革研究所 |
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摘 要: | 深化新课程改革,突破课程实施薄弱环节,依赖于教师主动地行动和真实地发声,而自愿的能动行为离不开教师身份的自我认同。教师身份自我认同分为认知、情感和行为三个层次,在新课程实施上,依次表现为忠实取向、相互调试取向和创生取向。提升教师身份认同层次,深化新课程实施,应明晰教师身份存在的根本,在新课程实施纵深行进中帮助和支持教师,关注教师生存境况,考量教师利益诉求。
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关 键 词: | 教师身份 自我认同 新课程 |
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