理性“生成” 回归本真——探析小学语文课堂中的“负效”生成

<正>本着"阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解"的理念,如今的课堂,对文本的解读不再囿于一孔之见,于是,课堂中能凸显个性的"生成"成了广大语文教师渴求的教学资源。然而,当我们深入课堂,却发现一些负效的生成,导致了学生阅读体验的肤浅和效率的低下。一、过于偏重"人文教育"课堂教学是一个充满生命活力的过程,恰当地利用一些"生成资源"能够提升学生对文本的认识。于是乎,一