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| 让阅读理解能力“可视化”——以《绿野仙踪》阅读交流课为例 | |
| 作者姓名： | 钟桂芳 |
| 作者单位： | ;1.江苏常州市武进区星河小学 |
| 摘 要： | <正>本学期笔者在常州市小学语文学科同题异构联校教研活动中,执教了三年级《绿野仙踪》整本书阅读交流课,围绕"小学生语文阅读理解能力"这个研究主题反观课例,有了一点粗浅的思考。根据阅读理解的主观条件和客观标准,阅读理解能力的构成要素必然繁杂,许多学者尝试对理解能力进行解剖,并将理解能力确定为四个发展层级:第一是复述性理解... |
| 关 键 词： | 性理解 学语文 研究主题 阅读测试 阅读策略 阅读目的 课例 阅读素养 阅读感受 章熊 |