主题提取：统编教材质性读写实践初探

<正>过去较长时期内，对学生读写实践活动的组织与评价往往持“量性”标准，疏离读写者的本原情况，趋向单一而客观的评价，造成读写者与读写行为的“油水分离”。语文读写活动只有向“质性”发展，即以学生语文学习的内在需求和认知规律为基础，以培养学生实践和创新能力为目标，方能使读写者与读写行为“相融相合”。