走向“儿童学堂”的教学变革——成都玉林附小数学“助学式探究学堂”的构建与实践

实践表明，一蹴而就的改革不是真改革。真正的改革不会止步于眼前的平衡。它总会在一个问题解决之后，一再地突破原有的适应关系和平衡而建立新的平衡。建立新的平衡必须具有强烈的“问题感”。只有问题感才能引发改革主体在平衡中发现不平衡，从而以务实的行动将现实一步一步推向新的平衡。