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| 因材施教的新思路 | |
| 引用本文： | 张珍明.因材施教的新思路[J].教书育人,2004(2):12-14. |
| 作者姓名： | 张珍明 |
| 作者单位： | 江苏中医学校 |
| 摘 要： | 分层培养分班依据。根据现代心理学对个体差异的研究,与学习有关的个体差异可分为可变差异和不可变差异,可变差异就是指学生在知识储备、学习策略、态度与技能等方面的差异,这种差异是习得的,是可以改变的,它的具体内容是教学必须完成的任务。不变差异指的是相对于可变差异而言的较为稳定的、表现为个性特征方面的差异,它难以在短时间内加以改变。可变差异即被加涅称之为“学习结果”的差异,不变差异是表现为个性特征方面的差异。这些差异是教学和评价中不可回避的现实。只有承认差异、尊重差异、善待差异,才能利用差异、改变差异、发展差异… |
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