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| 隐性课程建设应处理好三对基本关系 | |
| 摘 要： | 正隐性课程的开发与建设,是学校德育取得实效的关键维度。与显性课程相比,隐性课程具有"累积性""迟效性""稳定性或持久性"特征,~(1])是在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程,~(2])由于隐性课程从本质上说是一种价值性的影响,故隐性课程与道德教育具有内在的天然联系。~(3])可以说,就某种程度而言,较之显性课程,隐性课程对学校 |
| 关 键 词： | 隐性课程 基本关系 开发与建设 道德教育 学生 显性课程 课程形态 理论与实践 取得实效 学校德育实效 |
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