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| 走向人文:科学探究的价值回归 | |
| 引用本文： | 张俊.走向人文:科学探究的价值回归[J].教书育人,2005(25). |
| 作者姓名： | 张俊 |
| 摘 要： | 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这就是说,从人文的维度上,科学探究留给学生的,除了知识的授受和智慧的开启,还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵地彰显,已经成为新课程理念支撑下小学科学课堂教学的核心价值取向。然而,走进我们的科学课堂,依然能觉察到“人文关怀”流失的现象的存在。试看某一堂课——这是“热对流”中的一个有趣的实验,叫“煮金鱼”。为了制造悬念,这位老师卖了很多关子,说自己饿了,要把金鱼都煮了吃。有些学生就给老师提建议,说可以烤了吃,煎了吃,也可以煮。还有一些学生听老师说要煮金鱼吃都非常… |
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