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| 教、学、评一致性背景下的习作支架搭建探微 | |
| 引用本文： | 钟文惠,韩昌仕.教、学、评一致性背景下的习作支架搭建探微[J].新教育(海南),2022(31):24-26. |
| 作者姓名： | 钟文惠 韩昌仕 |
| 作者单位： | 1. 海南省海口市第二十一小学;2. 海南省海口市美苑小学 |
| 基金项目： | 海南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“建构小学语文叙事类习作教学支架的策略研究”的研究成果，课题编号：QJY20201054； |
| 摘 要： | 基于教、学、评一致性背景，小学高段学生的习作课要做到教学目标、教学实施、教学评价三者高度一致，从而提升学生的写作能力。通过构建不同的习作支架，让不同习作能力学生都能较好地完成写作，实现“写具体”这一目标，同时激发学生在探寻写作的内驱力下进行自我探知，提升学生语文的综合素养。 |
| 关 键 词： | 教、学、评一致 习作支架 小学高段 |