例谈班主任工作中积极心理暗示对“暂时落后学生”的作用

在教育过程中，对学生进行积极的心理暗示，如肯定、信任和期待，都是巨大的教育力量，它们能改变学生的行为，帮助学生重塑信心。本文以本人在班主任工作过程中通过对“行为暂时落后的学生”进行积极的心理暗示，帮助学生经历“定为”“形为”“成为”三个步骤的蜕变，以此呼吁班主任们在对待“行为暂时落后的学生”恰当使用积极的心理暗示，帮助他们形成心理动态平衡的良性循环，鼓励学生成为更优秀的自己。