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| “五环节”高效历史课堂模式中关于目标导学的思考 | |
| 引用本文： | 吴可嘉.“五环节”高效历史课堂模式中关于目标导学的思考[J].新教育(海南),2022(7):43-45. |
| 作者姓名： | 吴可嘉 |
| 作者单位： | 海南省屯昌县华中师大一附中屯昌思源实验中学 |
| 基金项目： | 海南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“运用‘五环节’教学模式构建高效历史课堂的策略研究”的研究成果，课题编号：QJH202010151； |
| 摘 要： | <正>目标导学是指以教学目标为导向，激励、指导学生分步达成教学要求的基本方式和流程。目标导学的“导”是指教师在教学过程中的引导和指导，“学”是指学生在教师引导下自主探究、学会学习，主动掌握基础知识，提高思想认识。目标导学与目标教学有所区别。虽然两者都以教学目标为导向，都重视激发学生学习兴趣，但目标教学是在课堂有限的时间内，实施和完成教学目标的过程。 |