概念与规律教学方法的异同 |
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引用本文: | 丁元清.概念与规律教学方法的异同[J].陕西教育,2001(12):20-21. |
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作者姓名: | 丁元清 |
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摘 要: | 在小学数学基础知识教学中,为了使学生理解识记知识,发展思维能力,学会学习方法,需要引导学生从一些具体事例中,通过观察、比较、分析、综合,抽象概括出概念或者归纳总结出规律。由于数学概念是反映数和形本质属性的一种思维形式,规律(性质、定律、法则、公式等)是反映数学的一种表现形式与另一种表现形式之间的必然联系,两者的性质不同,因此,教师在组织这两类知识的教学时,所采用的方法就应有所区别。下面拟就提供具体材料和引导思维加工两个方面,谈谈个人看法。
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关 键 词: | 小学数学 概念教学 规律教学 思维加工 |
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