| 结合认知负荷理论与GeoGebra的数学信息化教学 |
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| 作者姓名： | 黄伟菁 毛禧雯 杨昔阳 |
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| 作者单位： | 1.泉州市鲤城区实验小学362001;2.泉州师范学院362000; |
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| 基金项目： | 泉州市教育科学“十四五”规划2021年课题“基于认知负荷理论和GeoGebra的小学数学课堂实践研究”(QG1451-100)；大学生创新创业项目“基于认知负荷理论和GeoGebra的中学数学课堂实践研究”(202110399016)；泉州师范学院基础教育教学改革研究项目“基于数学运算素养的解题教学策略研究”(202018)。 |
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| 摘 要： | 抽象性是数学的首要特征。相比其他学科，小学生在数学学习中承受着相对较大的认知负荷。认知负荷是完成特定学习任务所需的注意力的总和，可分为原生性、相关性和无关性认知负荷。结合小学数学信息化教学实践，说明三种认知负荷对小学数学教学效率的影响。通过案例说明在小学课堂中结合GeoGebra开展教学，可有效减少原生性认知负荷，增加相关性认知负荷，降低无关性认知负荷，从而发展学生的认知水平，提升教学效果。
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| 关 键 词： | 信息化教学 认知负荷理论 GeoGebra 小学数学 |
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