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| 高中学生学习物理学心理障碍剖析及其调理 | |
| 引用本文： | 顾士一.高中学生学习物理学心理障碍剖析及其调理[J].物理教师,1990(3). |
| 作者姓名： | 顾士一 |
| 作者单位： | 四川成都市第二中学 |
| 摘 要： | 探索高中学生学习物理学心理障碍及其调理,对于提高物理教学效果,是至关重要的。从教学实践中,我认识到有以下几个方面的问题。 (一) 学生难于对物理学建立情感苏霍姆林斯基说过:“教学最重要的任务之一,就是防止学生对所获得的知识采取冷漠态度,似乎知识内容与他毫无关系,这是缺乏必要的情感教育的表现”。教师不能不注意每节新课的引入方法,因为它是唤起学生情感的前奏曲。新课的引入可以依据教材内容大致有以下几种模式:①以复习旧知识引入新知识;②以日常生活中司空见惯的例子引入新知识;③从实验演示引入新知识;④以质疑问难、提问方式引入新知识;⑤以 |
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