| Abstract: | The Flexible Learning Environment eXperiment (FLEX) distance education project focuses on circus, fairground and bargee children. FLEX challenges the absence of face-to-face immediate feedback in learning. This article discusses the approach to embed didactical functions in the FLEX learning environment to meet constructivist didactical goals. FLEX is designed as a generic learning environment, suitable for different target groups. The article aims at an elucidation of constraints on a generic design due to the transition from design to development and actual implementation of a learning environment. Time pressures and technological constraints typically threaten didactical functions and, thus, innovation. As an example, the FLEX database is discussed. Shared values, ideas and key notions in a multidisciplinary context, and the follow-up of teacher training, are found to affect the actual implementation process. User training has to focus simultaneously upon how technology is used and why and when it is applied. FLEX moreover confirmed the relative robustness of innovative learning environments and the need for resources to back up unforeseen events. Finally, a summary of the article values strong pedagogical underpinnings, the actual use of the learning environment, and the interaction of the learner and the environment. L’Encadrement de l’Innovation Conceptuelle dans les Entreprises d’Education à Distance: Bouchons et Facteurs de succès critiques. Le projet d'éducation à distance ayant recours à l'expérience de la flexibilité de l'environnement (FLEX) est concentrée sur les enfants du cirque, des foires et des péniches. Flex défie l'absence de feedback immédiat dans l'enseignement. Cet article discute de l'approche pour ancrer des fonctions didactiques dans l'environnement du Flex pour atteindre des buts didactiques constructifs. Flex est concu comme un environnement didactique générique convenant à des publics cibles différents. L'article cherche à élucider les contraintes s'excusant lors de l'élaboration d'un plan générique dues à la transition entre la planification et la mise en m uvre d'un environnement éducatif. La pression du temps et les contraintes technologiques et par la même innovation. A titre d'exemple on discute de la base de données Flex. Les valeurs partagées, les idées et les notions clé dans contexte multidisciplinaire paraissent affecter le processus de mise en m uvre. La formation de l'usager doit être contrée simultanément sur la facon dont la technologie est utilisée et pourquoi et quand il y est fait appel. De plus Flex a confirmé la robustesse relative d'environnements éducatifs innovants et le besoin pour les ressources éducatives de faire face à environnements imprévus. Finalement, un résumé de l'article met en valeur de forts étais pédagogiques, l'usage réel de l'environnement éducatif et l'interaction entre l'apprenant et l'environnement. Einbettung konzeptueller Innovation für den Fernunterricht: Engpässe und kritische Faktoren für den Erfolg. Das Flexible Learning Environment eXperiment (FLEX) des Fernunterricht-Projekts zielt auf Zirkus-, Ausstellerkinder und Kinder, die z.B. auf Frachtschiffen leben, ab. FLEX befasst sich mit dem Wegfall der bei Direktunterricht möglichen unmittelbaren Rückmeldungen beim Lernen. Dieser Artikel beschreibt den Versuch, didaktische Funktionen in die Lernumgebung einzubetten, um so konstruktivistische didaktische Ziele zu erreichen. FLEX wurde als generische Lernumgebung konzipiert, die bei unterschiedlichen Zielgruppen angewendet werden kann. Der Artikel möchte die Grenzen eines generischen Konzepts, die sich aus der Entwicklung vom Entwurf bis zu Fertigstellung und der eigentlichen Anwendung des “learning environments" ergeben, aufzeigen. Zeitdruck und technische Begrenzungen erschweren i.A. didaktische Möglichkeiten und somit Innovation. Als Beispiel dient die FLEX Datenbank. Gleiche Werte, Ideen und Schlüsselfunktionen innerhalb eines multidisziplinären Kontexts und die begleitende Lehrerfortbildung beeinflussen den Anwendungsprozess. Benutzertraining muss gleichzeitig sowohl auf die technischen Möglichkeiten als auch auf den Anwendungsmodus abzielen. FLEX hat die relative Robustheit einer innovativen Lernumgebung und die notwendige Unterstützung durch andere Mittel bei unvorhergesehenen Schwierigkeiten unterstrichen. Der Artikel folgert, dass ein starkes pädagogisches Fundament für die interaktive Nutzung der Lernumgebung und ihres Umfelds unerlässlich sind. |
