杜威教育理论中的“经验” |
| |
引用本文: | 王丽,赵长林.杜威教育理论中的“经验”[J].文教资料,2011(8):117-118,109. |
| |
作者姓名: | 王丽 赵长林 |
| |
作者单位: | 聊城大学教育科学学院,山东,聊城,252059 |
| |
摘 要: | "经验"这一概念在西方哲学发展史中一直是人们所轻视的,而与"经验"相对立的"理性"这一概念在人们心中则高高在上。在杜威那里,经验才获得了公正的解释,它与理性之间的关系也得到了正确的理解;经验有其丰富的内涵,它不只包含生活,还包含生命历程;不只包括感知的,还包括行动的;不只包括理性的,还包括非理性的;不只包括有组织的,还包括无组织的,等等。杜威教育理论中的经验还涉及了两个原则:一个是连续性原则,另一个是交互作用原则。这两个原则在教育中有其重要的应用价值。
|
关 键 词: | 杜威教育理论 经验 交互作用 连续性原则 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |
|