“语用”理念下课文的角色定位及教学 |
| |
引用本文: | 范国强.“语用”理念下课文的角色定位及教学[J].教学与管理,2015(8):28-31. |
| |
作者姓名: | 范国强 |
| |
作者单位: | 福建莆田市城厢区教师进修学校 |
| |
摘 要: | 自从2011年版《语文课程标准》把语文课程定位为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”以来,“语用”教学几乎成了语文教学的一种新风尚,成了广大语文教师的集体意识和追求。那么,在这样的背景下,教材中课文角色发生了哪些新变化?会发挥哪些新的作用?应该做出哪些相应的教学运作?本文谈个人的一管之见。一、把课文当“文章”读:理解内容体会感情语文教材是文选型的,教材中的课文就是一篇篇文章,选进教材前,它们几乎都是被作为文章创作
|
关 键 词: | 角色定位 课程定位 一管之见 教材编撰 语言文字 精读课文 输出性 言语表达 理解任务 揭示语 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|