教师与文本对话：从线性思维走向非线性思维--例谈《风筝》（人教版三年级上）《慈母情深》（人教版五年级上）

“这法，那法，读不懂教材，毫无办法。”于永正先生一针见血地指出读懂教材的重要性。读懂。读不懂，是相对而言的。相对于以“非线性思维”与文本对话，倘若教师仅仅只能以“线性思维”与文本对话．“对话”的不到位、不全面、不深刻，甚至不能从本质上真正读懂文本，便会纷至沓来。