一题多变的应用

(一)导入新课从旧知到新知有一个延伸发展的过程,它们虽然前后贯穿互不相衔接,但在知识结构上又有明显不同,它们的不同点就构成知识上的“距差”(简称“知识距”)。当“知识距”较大时,学生凭借旧知不容易获取新知。这时,在“知识距”之间铺垫几个“阶梯”,学生就能循着“阶梯”逐步登高,完成对“知识距”的过渡。