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| 掌握学生认知过程思维动态,引导学生主动探索知识──“比例的意义和基本性质”教学设计与评析 | |
| 引用本文： | 张凤文,沈立军.掌握学生认知过程思维动态,引导学生主动探索知识──“比例的意义和基本性质”教学设计与评析[J].辽宁教育,2000(Z1). |
| 作者姓名： | 张凤文 沈立军 |
| 作者单位： | 葫芦岛市实验小学(张凤文)，葫芦岛市教师进修学院(沈立军) |
| 摘 要： | 教学内容：九年义务教育六年制小学数学十二册第９～１０页。教学目标：１．使学生理解比例的意义和基本性质，认知比例的各部分名称。２．掌握能组成比例的条件，能正确地判断两个比能否组成比例，并能运用比例的基本性质检验比例。３．培养学生抽象、概括、分析、比较、综合的能力。教学过程：一、复习铺垫１．提问：（１）什么是比？比的基本性质是什么？（２）怎样求比值？２．（板演）求下面各比的比值。哪些比的比值相等？小结：比值相等的是４．５：２．７和１０：６，两个比值相等，这两个比就相等，还可以将两个比都化简，再判断它… |
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